terça-feira, 11 de janeiro de 2011

GOVERNOS MUNICIPAIS E ESTADUAIS DEVEM CRIAR SEU PLANO PARA A EDUCAÇÃO

Projeto de lei prevê que os estados e municípios criem planos de educação

Quarta-feira, 05 de janeiro de 2011 - 16:25
O projeto de lei que cria o Plano Nacional de Educação (PNE), enviado pelo governo federal ao Congresso em 15 de dezembro de 2010, prevê que os estados, os municípios e o Distrito Federal elaborem planos correspondentes para as suas unidades ou façam adequações nos planos que já existem. O prazo para cumprir esse requisito será de 12 meses a partir da aprovação do novo PNE, que terá metas a executar no período de 2011 a 2020.

Um mapa da Secretaria de Educação Básica (SEB) do Ministério da Educação, construído com dados do Sistema de Informações dos Conselhos Municipais de Educação (Sicme), mostra que parte de estados e municípios possui planos de educação. Das 5.565 prefeituras, 3.204 têm planos municipais de educação (PME), o que corresponde a 57% das cidades.

Já na esfera estadual, 17 das 27 unidades da Federação criaram planos. Os planos municipais e estaduais de educação estavam previstos no PNE 2001-2010, que vigorou até 31 de dezembro do ano passado. Pelo novo PNE, cidades e estados que têm planos devem atualizá-los e as unidades que não têm devem fazê-los.

Os planos de educação estaduais e municipais, a exemplo do PNE, devem definir diretrizes e metas a serem alcançadas, além de estratégias de como executá-las e prazos. Seu alcance deve ser de uma década.

Para a diretora de fortalecimento institucional de gestão educacional da Secretaria de Educação Básica, Maria Luiza Alessio, é importante que gestores de municípios e estados aproveitem o tempo de tramitação do PNE no Congresso Nacional para realizar diagnósticos da educação em suas redes.

Os dados para diagnóstico, explica a diretora, estão disponíveis no censo nacional do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) 2010, que traz informações atualizadas sobre o número de alunos por faixa etária e série, dados sobre analfabetismo de jovens e adultos, qualificação dos professores, população indígena, especial e quilombola, escolas rurais e urbanas, entre outros. Os gestores também podem utilizar os índices de desenvolvimento da educação básica (Ideb) 2009 que registram o desempenho da educação básica no país, em cada estado, cada município e cada escola.

Ionice Lorenzoni

OBS: ESTE TEXTO FOI RETIRADO DO PORTAL DO MEC

domingo, 9 de janeiro de 2011

PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTES CLAROS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL JAIR DE OLIVEIRA




PLANEJAMENTO 

2ª ano de escolaridade

1º TRIMESTRE
            Elaboração: Profª Viviane Vieira Soares Mendes
 

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Historia
OBJETIVO GERAL:
● Proporcionar ao aluno a compreensão das semelhanças e diferenças, das permanências e transformações do modo de vida social,cultural e econômica de sua localidade, no presente e no passado, mediante a leitura de diferentes obras humanas, situando-se no espaço e no tempo como sujeito ativo, capaz de construir e transformar o meio em que vive

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
● Comparar acontecimentos no tempo tendo como referencia anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
● Reconhecer algumas permanecias e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivencias cotidianas das famílias.
● Estabelecer relações entre o presente e o passado;
● Identificar alguns documentos históricos e fontes de informações, discernindo algumas de suas funções
● Desenvolver atitudes de solidariedade e respeito pela diversidade cultural.



PLANEJAMENTO DO 1º TRIMESTRE

HISTÓRIA



Capacidade

Descritor

Português
Matemática
● Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referencia anterioridade, posterioridade e simultaneidade.

D2, D4,D5,D7, D13, D14, D15, D17, D18, D20, D21, D22
D1, ,D2, D3, D4, D5, D6, D7, D15, D16.
● Reconhecer algumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensão cotidiana, existentes no seu grupo de convívio e na sua localidade.
D7, D11, D12, D13, D15, D17, D18, D19, D20, D21, D22
D6, D14, D15, D16
● Identificar alguns documentos históricos e fontes de informação discernindo algumas de suas funções.
D4, D6, D8, D9, D13, D14, D17, D18, D20, D21, D22
D1, D2, D4, D7, D14,  D15, D16
● Estabelecer relações entre o presente e o passado.
D2, D4, D6, D13, D14, D15, D18, D20, D21, D22
D1, D3, D4, D5, D14, D15, D16.
● Identificar problemas de sua realidade, questionar e refletir sobre algumas de suas possíveis soluções
D7, D11, D12, D13, D14, D17, D18, D20, D21, D22
, D14, D15, D16.




 


PLANEJAMENTO DO 1º TRIMESTRE

HISTORIA




Conteúdo

Metodologia

Recursos Didáticos
Avaliação
Quem e você
ü      Nome e sobrenome,
ü      Como você era e como você é
ü      O que você faz todo dia
ü      Seu jeito de ser
ü      Alimentação
ü      Brinquedos e brincadeiras
ü      O que você sente
ü      Jogo da adivinhação
ü      Pesquisa sobre nome e sobrenome
ü      Leitura de textos informativos,
ü      Coletas de fotos e documentos
ü      Descrição de suas rotinas diárias e de suas preferências,
ü      Organização de um álbum fotográfico
ü      Livro didático,
ü      Papel chamex
ü      Stêncil
ü      Copias xerocopiada
ü      Maquina fotográfica
ü      Papel colorset
ü      Fita adesiva

Será  avaliado a capacidade que o aluno teve em compreender o assunto abordado e que utilizará  como instrumento de avaliação as atividades propostas


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GEOGRAFIA


OBJETIVO GERAL:
● Proporcionar o conhecimento da organização do espaço geográfico e a relação do homem com o funcionamento da natureza, desenvolvendo a capacidade de observar, analisar, interpretar e pensar criticamente a realidade, tendo em vista a construção de idéias sobre problemas ambientais, econômicos, culturais e sociais.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
● Conhecer e utilizar fontes de informações orais , escritas e imagens diversas;
● Reconhecer no seu cotidiano, os referenciais espaciais de localização, orientação e distancia de modo a deslocar-se com autonomia e representar os lugares onde vivem e se relacionam.● Estabelecer relações entre o presente e o passado;
● Reconhecer e localizar as características da paisagem local e compara-las com outras paisagens.





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GEOGRAFIA


Capacidade

Descritor

Português
Matemática
● Reconhecer na paisagem local e no lugar onde estão inseridos, as diferentes manifestações da natureza, a sua apropriação e transformação pela ação da coletividade, do grupo social.
D2, D5, D8, D20, D21, D22.
 D7, D8, D9, D10.
● Conhecer e começar a utilizar fontes de informação escritas e imagéticas utilizando, para tanto, alguns procedimentos básicos
D2, D3, D8, D9, D13, D14, D15, D17, D18, D19, D20, D21,
D8, D9, D10, D11.
● Saber utilizar a observação e a descrição na leitura direta ou indireta da paisagem, sobretudo por meio de ilustrações e da linguagem oral .
D2, D7, D17, D18, D20, D21,
D10, D11, D12, D13.
● Reconhecer no seu cotidiano, os referenciais espaciais de localização, orientação e distancia de modo a deslocar-se com autonomia e representar os lugares onde vivem e se relacionam.
D2, D3, D8, D9, D13, D14, D15, D16, D17, D18, D20, D21.
D8, D9, D10, D11, D12.
● Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais, como se relacionam e constituem o espaço e a paisagem no qual se encontram inseridos.
D6, D14, D17, D18, D20, D21, D22.
, D14, D15, D16.




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PLANEJAMENTO DO 1º TRIMESTRE

GEOGRAFIA






Conteúdo

Metodologia

Recursos Didáticos
Avaliação

● Você e os outros
ü      As pessoas
ü      Jeito de ser
ü      Quem é você
ü      Brincadeiras como retrato falado
ü      Observação e descrição de fotos
ü      Leituras de textos informativos e poemas
ü      Construção de mural com palavras chaves
ü      Descrição de objetos
ü      Entrevista
ü      Trabalho em duplas
ü      Livro didático,
ü      Papel chamex
ü      Stêncil
ü      Copias xerocopiadas
ü      Papel colorset
ü      Papel manilha
ü      Fita adesiva
ü      Fita colorida

Será  avaliado a capacidade que o aluno teve em compreender o assunto abordado e que terá como instrumento de avaliação as atividades propostas

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CIENCIAS


OBJETIVO GERAL:
● Possibilitar ao aluno compreender o  mundo atuando como individuo, cidadão integrante e agente de transformação do ambiente em que vive, utilizando os conhecimentos de natureza cientifica e tecnológica  para formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das ciências naturais, colocando, assim , em pratica conceitos , procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
● Estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e condições do ambiente em que vivem, valorizando a diversidade da vida.
● Observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida, no homem e na mulher, aproximando-se à noção de ciclo do ser humano e respeitando as diferenças individuais.
● Comunicar, de modo oral, escrito e por meio de desenhos, perguntas, suposições, dados e conclusões, respeitando as diferentes opiniões e utilizando as informações obtidas para justificar suas idéias
● Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à alimentação e higiene pessoal, desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com os espaços que habita.


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CIENCIAS


Capacidade

Descritor

Português
Matemática
● Observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida, no homem e na mulher, aproximando-se à noção de ciclo do ser humano e respeitando as diferenças individuais.
D5, D6, D7, D8, D9, D11, D12, D13, D14, D15, D16, D17, D18, D19,  D20, D21, D22.
 D3, D4, D5, D7, D8, D9, D14, D15, D16
● Formular perguntas e suposições sobre o assunto
 D17, D18, D19,
------------
● Organizar e registrar informações pro meio de desenhos, quadros , esquemas, listas e pequenos textos .
D13, D14, D15, D16, D17, D18, D20, D21, D 22
D1, D7, D15, D16.
● Comunicar, de modo oral, escrito e por meio de desenhos, perguntas, suposições, dados e conclusões, respeitando as diferentes opiniões e utilizando as informações obtidas para justificar suas idéias
D2, D5, D6, D7, D8, D9, D11, D12, D13, D14, D15, D16, D17, D18, D19 D20, D21, D22.
D1, D14
● Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à alimentação e higiene pessoal, desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com os espaços que habita.
 D17, D18,

------------





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ESCOLA MUNICIPAL JAIR DE OLIVEIRA

PLANEJAMENTO DO 1º TRIMESTRE

CIENCIAS


Conteúdo

Metodologia

Recursos Didáticos
Avaliação
ü      Observando o próprio corpo
ü      Observando o corpo dos meninos e das meninas
ü      Regiões do corpo humano
ü      Alguns órgãos que fazem parte de cada uma das regiões do corpo
ü      Sentidos;
ü      Órgãos dos sentidos
ü      Importância dos órgãos dos sentidos
ü      Cuidando do corpo
ü      Limpeza do corpo
ü      Cuidando do ambiente
ü      Limpeza do ambiente
ü      Cuidados com a higiene bucal
ü      Roda de conversas
ü      Jogo das diferenças
ü      Leitura de textos informativos;
ü      Desenhos do corpo humano
ü      Trabalho com musica para identificar partes do corpo;
ü      Apresentação de imagens para poder identificar as transformações do corpo humano
ü      Trabalho em duplas
ü      Trabalho em equipe
ü      Construção de um livro sobre os sentidos
ü      Questionário sobre os cuidados do corpo;
ü      Leitura de historia em quadrinhos que envolvam sobre os cuidados com o corpo;
ü      Trabalho com figuras para identificar diferentes ambientes;
ü      Livro didático,
ü      Papel chamex
ü      Stêncil
ü      Copias xerocopiadas
ü      Papel colorset
ü      Papel manilha
ü      Fita adesiva
ü      Fita colorida

Será  avaliado a capacidade que o aluno teve em compreender o assunto abordado e que terá como instrumento de avaliação as atividades propostas

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MATEMATICA
OBJETIVO GERAL:
● Identificar os conhecimentos matemáticos (aritméticos, geométricos, algébrico, métrico, estatístico e probabilístico) como meios de adquirir competências básicas para a cidadania.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
● Construir o significado do numero natural, a partir de sua utilização em diversos contextos sociais
● Interpretar e produzir escritas numéricas, através do levantamento de hipóteses representadas na linguagem oral, dos registros informais e da linguagem matemática.
● Resolver situações problemas e construir, a partir delas, os significados das operações fundamentais;
● Reconhecer tabelas e gráficos como instrumentos que possibilitem a leitura e a interpretação de informações.
● Estabelecer pontos de referencia para situar-se, posicionar-se e deslocar-se no espaço, como, também, identificar relações entre objetos nos espaços e interpretar e fornecer instruções, usando termo adequado.



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MATEMATICA


Capacidade

Descritor

Português
Matemática
●Interpretar e produzir escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas, com base na observação de regularidades, utilizando de registros informais e da linguagem matemática.
D3, D12, D15, D18, D19,  D20.
 D1, D2, D3, D4, D5.
● Estabelecer pontos de referencia para situar-se, posicionar-se e deslocar-se no espaço, como, também, identificar relações entre objetos nos espaços e interpretar e fornecer instruções, usando termo adequado.
D5
D7. D8, D9
● Resolver situações problemas e construir, a partir delas, os significados das operações fundamentais;
D14,
D13, D14, D15, D16, D17, D18, D20, D21, D 22
● Identificar tabelas e gráficos para facilitar a leitura e interpretação de informações
D15, D16,
D13, D14, D15, D16, D17, D18, D19 D20, D21, D22.





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PLANEJAMENTO DO 1º TRIMESTRE


MATEMATICA



Conteúdo

Metodologia

Recursos Didáticos
Avaliação
ü      Seqüência numérica até 50;
ü      Ordem crescente e decrescente
ü      Escrita numérica
ü      Números pares e impares;
ü      Antecessor e sucessor;
ü      Relacionar quantidade ao numero;
ü      Adição e subtração sem reserva
ü      Situações problemas
ü      Figuras geométricas planas
ü      Tabelas e gráficos
ü      Trabalho com jogos como trilhas;
ü      Atividades de fixação
ü      Trabalho com material concreto;
ü      Leitura de textos diversos;
ü      Ábaco
ü      Trabalho com quadro-valor – de- lugar
ü      Manipulação de material concreto;
ü      Desafios
ü      Resolução de problemas;
ü      Entrevistas
ü      Pesquisas
ü      desenhos
ü      Livro didático,
ü      Papel chamex
ü      Stêncil
ü      Copias xerocopiadas
ü      Papel colorset
ü      Papel manilha
ü      Fita adesiva
ü      Fita colorida

Será  avaliado a capacidade que o aluno teve em compreender o assunto abordado e que terá como instrumento de avaliação as atividades propostas



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PORTUGUÊS
OBJETIVO GERAL:
● Possibilitar por intermédio do trabalho com a Língua Portuguesa, a participação dos educandos nas praticas sociais através da ampliação gradativas das capacidades associadas as quatro competências lingüísticas básicas: falar, escutar, ler e escrever.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
● Saber atribuir significado, começando a identificar elementos passivelmente relevantes, segundo os propósitos e intenções do autor;
● Utilizar a linguagem oral com eficiência, sabendo adequá-la a intenções e situações comunicativas que requeiram conversar em grupo, expressar sentimentos e opiniões, defender pontos de vista, relatar acontecimentos, expor sobre temas estudados.
● Participar de diferentes situações de comunicação oral, acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitando diferentes modos de falar
● Escrever textos dos gêneros previstos para o ciclo, utilizando a escrita alfabética e preocupando-se com a forma ortográfica.


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PORTUGUÊS




CAPACIDADES

DESCRITORES

PORTUGUÊS


MATEMATI CA


AQUISIÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA
  • Compreender as diferenças existentes entre os sinais do sistema de escrita alfabético-ortográfico e outras formas gráficas e sistemas de representação.

Dl, D2, D3

D10

  • Conhecer o alfabeto e os diferentes tipos de letras.

D4



  • Dominar as convenções gráficas: orientação da escrita; alinhamento da escrita; segmentação dos espaços em branco e pontuação.

D5, D6

D7, D8, D9

  • Reconhecer palavras e unidades fonológicas ou segmentos sonoros como rimas, sílabas (em diversas posições), e, aliterações/assonâncias (repetição de um fonema em uma frase ou palavra).

D7, D8, D9



  • Dominar a natureza alfabética do sistema de escrita.

D10



  • Dominar relações entre grafemos e fonemas, sobretudo aquelas relações que são regulares.

Dll, D12




LEITURA
PORTUGUÊS


MATEMATI CA

  • Compreender, globalmente, o texto lido, identificando o assunto principal.



  • Identificar diferenças entre gêneros textuais e localizar informações em textos de diferentes ' gêneros.                                                               

D15, D16

D14, D15, D16

  • Inferir informações.

D17

D14

  • Formular hipótese sobre o conteúdo do texto.

D18

D16

DOMINIO DA ESCRITA E DA PRODUÇÃO DE TEXTOS
PORTUGUÊS


MATEMATI CA

  • Escrever palavras de cor.


  • Escrever palavras com grafia desconhecida.

D20

Dl, D14

  • Escrever sentenças.

D21

D14

  • Escrever, mesmo com alguns erros, sentenças, com maior ou menor extensão.

D22



ORALIDADE




  • Participar das interações cotidianas: - Em sala de aula, escutando com atenção e compreensão, respondendo às questões propostas pelo professor e expondo opiniões nos debates com os colegas e com o professor. - Respeitar a diversidade das formas de expressão oral manifestada por colegas, professores e funcionários da escola, bem como pessoas da comunidade extra -escolar. - Planejar a fala em situações formais. - Realizar, com pertinência, tarefas cujo desenvolvimento dependa de escrita atenta e de compreensão.





PLANEJAMENTO DO 1º TRIMESTRE


PORTUGUÊS



Conteúdo

Metodologia

Recursos Didáticos
Avaliação
ü      Alfabeto
ü      Letra minúscula e manuscrita
ü      Formação de silabas, b, c,d,f,g,h, j
ü      Formação de palavras
ü      Formação de frases
ü      Utilização do ponto final
ü      Produção de textos coletivos e lacunados.
ü      Trabalho com diversos tipos de textos
●parlendas
●cantigas de roda
●historias infantis
●poesias
●convite
●imagens
ü      Trabalho com silabas
ü      Atividades de fixação
ü      Produção de textos coletivos
ü      Produção de textos lacunados
ü      Interpretação de textos
ü      Listão de palavras
ü      Cruzadinhas
ü      Caça-palavras
ü      Livro didático,
ü      Papel chamex
ü      Stêncil
ü      Copias xerocopiadas
ü      Papel colorset
ü      Papel manilha
ü      Fita adesiva
ü      Fita colorida
Será  avaliado a capacidade que o aluno teve em compreender o assunto abordado e que terá como instrumento de avaliação as atividades propostas



REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
AUGUSTO, Marisley: Todas as letras : alfabetização – 3. ed. Reform. – São Paulo : Atual. 2004.
BALESTRI, Rodrigo: Ciências, 1º serie ; manual do professor / Rodrigo Balestri, Érika Santana ; ilustradores Lorival FeitosaJúnior ... [et al] – 1. ed. – São Paulo : Escala Educacional, 2005
BIGODE, Antonio José Lopes ; Matemática do cotidiano & suas conexões – 1. ed. – São Paulo : FTD, 2005.
LUCCCI, Elian Alabi, 1945: Viver e Aprender história – 1ª serie / Elian alabi Lucci, Anselmo Lazaro Branco – 2 ed. Reform. – São Paulo : Saraiva , 2004
LUCCCI, Elian Alabi, 1945: Viver e Aprender geografia – 1ª serie / Elian alabi Lucci, Anselmo Lazaro Branco – 2 ed. Reform. – São Paulo : Saraiva , 2004
 MONTES CLAROS, Secretaria Municipal de Educação – Matriz Curricular : Ciclo da Alfabetização, Prefeitura Municipal de Montes Claros – Minas Gerais – Brasil - 2008
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